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沐阳上学记（第1页）

《沐阳上学记》

引人关切的故事文本

《沐阳上学记》算不算得上是一部长篇小说？抑或是一部纪实文学作品？这是让一些文学评论家颇费思量的问题。一部作品的评论启动之初，评论者大都先要做一个作品归类，然后循着归类作品的通常要求，开始他的评骘工作。然而，萧萍博士的《沐阳上学记》怎么看都不是“标准的”长篇小说，因为每一章前有“童诗现场”，后有“老妈日记”，虽然中间的“沐阳讲述”篇篇精彩，可是沐阳其人是真实的，似乎违背了小说虚构的特点。那么，儿童纪实文学作品呢？也有问题，因为据说其中好多故事又都是虚拟的，不合纪实的原则。

然而，似乎许多儿童文学作家并不在乎这部作品的体裁归类的问题。他们关心的首先是整本书的故事文本。关心那一篇篇“童诗现场”“沐阳讲述”“老妈日记”写得如何，混搭得如何，见到童心大家欢喜，观察到儿童生活他们感动，看到母爱他们沉吟，提到问题又都严肃思忖。对于作品的品评，我素来先看重作家之间的互读互评，因为这当中总是有感同身受的因素，有“老吾老以及人之老”的心理同构；然后也十分看重来自读者的评价，众口难调是真理，满足众口的作品一定藏着别的问题，可其中倘有读者出于真心喜欢而舞之蹈之、歌之咏之，自然弥足珍贵。《沐阳上学记》带给儿童文学作家们的是一番欣喜，几番赞许，似乎，作家萧萍就应当很满意的了。何况，读者也都用他们的市场行为表达了喜欢的真心，《沐阳上学记》经由浙江文艺出版社出版，2016年5月上市，很快进入中国新闻出版广电报6月份少儿优秀畅销书榜单，7月进入百道网中国原创少儿热销作品榜单首位，入选上海书展浙版十强作品，位居热销排行榜首位，获得2016年“桂冠童书”儿童文学奖，入选年度“大众喜爱的50种图书”，如此等等，不一而足，至于算不算得上是小说的顾虑，是不是也就姑且随他去了？

在文学作品的品评上，文体问题肯定不是一件小事。然而，对于一部文字作品，我们看重它的首先不在于是一部小说还是一部纪实文学作品，而在于它的观察和表达，在于作家究竟观察和表达了哪些令我们感兴趣的人情事理。首先在于文本。

《沐阳上学记》带给我们的是现实生活里一个家庭教育的故事文本。美国著名教育家白玛琳指出：“真正的教育，发生在家庭，发生在孩子与父母之间，在他们生命的每一个瞬间。”在作者萧萍的家庭里，就正在发生着这样一种教育，在这个三口之家每一个人生命的瞬间，一个个不期然而至的故事。

在《沐阳上学记》的作者反映儿童成长现实生活的功力中，我们不曾看到儿童文学作家通常表现出来的无所不能、居高临下的态度，也不曾看到某种事不关己的讲故事人的身份感。作者老妈就是当事人，是作品的主人公之一，而作品的更主要的主人公就是她的宝贝儿子，所谓手心手背都是肉，作者选择了一条极为两难的道路，在母子间发生的一系列不无冲突的交集中，她所能做到的只能是理性、理性，最后还是理性。感性是不必怀疑的，不过，大多数感性在这样的书写中也只能接受理性的扞格。或者正因为如此，作品成了一部反思现实儿童教育的文本。

“童诗现场”、“沐阳讲述”和“老妈日记”，三者合一，最终指向的是儿童成长故事和包括父母在内的儿童教育者应有的真诚反思。我们来看《我为什么不去美国》一辑中的《我为什么不去美国（上）》那一节，“童诗现场”写得相当生动诙谐：

小姨在信里说，

亲爱的老姐、姐夫、小沐阳，

你们都好吗，我很忙很忙很忙……

（唉，我心想，怎么和我一样，

忙得要死，连拉屎都要瞅着空当。）

小姨说，不过小迢迢和外公不忙，

他们在划船还有钓鱼玩，

他们的船像一个空心的黑面包一样，

好多傻乎乎的鱼都会一拥而上。

小姨说，沐阳你来了就知道，

美国的鱼有多傻多笨啊，

总是瞪着憨头憨脑，慌里慌张。

小姨说，你还是来吧，

上海的雾霾让人着急发慌，

到底来不来，你想好了没有，沐阳？

泰勒的阳光很好，森林和湖水也很棒，

你可以和小迢迢玩巫师联网的游戏，

到天黑了回家也没人管。

小姨说，来吧来吧，来吧，